От чего зависят факторы развития личности в обществе

Все дети рождаются с равными возможностями, но в процессе социализации одни развивают свои данные, а вторые не стремятся ни к чему. От чего зависят факторы развития личности, с чем они связаны?

Процесс формирования индивидуума происходит под воздействием семьи и общества. Ребенок черпает сведения о мире, в котором живет, и об обществе из окружающей его среды. Если она благоприятна, формируется полноценно развитая личность. При неблагоприятных условиях процесс формирования полноценным не является.

Мой племянник не ходил в детский сад, что отрицательно сказалось на его социализации: слишком долго адаптировался к детскому коллективу в школе. Второго своего ребенка сестра отдала в частный детский садик, в котором он получил все важные социальные навыки. Это обеспечило ему адаптацию к школе, а маме полноценный сон и спокойные нервы.

В статье я поделюсь с вами информацией о том, как правильно воспитать ребенка.

Факторы развития личности в психологии

Развитие и становление личности человека происходит во время социализации. На формирование характера, мотивов поведения и духовность оказывает сильное влияние окружение человека — та среда, в которой он обитает. От этого никуда не деться. Ребенок растет и впитывает в себя всё то, что видит и ощущает вокруг, и это является базой для формирования мировоззрения.

Факторы развития личности в педагогике — это те духовные силы, которые оказывают влияние на процесс формирования индивидуума во всех сферах жизни. Они оказывают влияние на человека на протяжении всей его жизни, начиная с колыбели.

Факторы развития личности делятся на 2 типа:

1. внешние;
2. внутренние.

К внешним относится среда проживания и воспитания, социум. К внутренним относится личная активность человека, его стремление (ибо его отсутствие) к развитию.

Также существует иная систематизация факторов:

• наследственность;
• воспитание;
• среда.

Каждый человек рождается с определенным генотипом, в котором записана предрасположенность к чему-либо. Например, ребенок наследует от родителей уровень интеллекта на 60%, остальные 40% интеллектуального развития — это влияние окружающей среды.

Воспитание — это прививка социума, вакцина. Оно формирует человека, определяет набор его желаний и устремлений, навыков и умений. Например, деревенские девушки могут ловко подоить корову и козу, а городские не знают, с какой стороны к животному подходить.  Задача общества (детский сад, школы) — привить  (воспитать) безопасное поведение. Одним словом, чтобы не вырос новый преступник.

Среда, в которой живет человек, так же оказывает свое влияние на формирование личности. Например, в мусульманской среде ребенок будет верить в Аллаха, а в христианской среде будет почитать Троицу. Среда тоже формирует вкусы, приоритеты, определяет набор желаний. Только это всё направлено на социальное потребление.

Семейное воспитание

Первые социальные навыки ребенок получает в семье. От нее зависит, к чему человек будет стремиться в жизни. Либо он будет стремиться к знаниям, либо будет довольствоваться патриархальным укладом. Если родители находят время для развития ребенка (читают книги, учат петь и рассказывать стихи), то он начинает стремиться к знаниям. Такие дети хорошо учатся в школе, им легко дается учебный материал.

Воспитание в семье бывает целенаправленным и хаотичным. Целенаправленное воспитание ставит своей целью организованный процесс обучения ребенка правилам поведения в обществе, базовым моральным ценностям, хорошим манерам. Хаотичное воспитание идет методом проб и ошибок. Ребенок усваивает основные понятия добра и зла, методы хаотичного воспитания предельно просты — кнут и пряник.

Успеху в воспитании ребенка способствует:

• осознанный подход родителей к процессу;
• согласованность с воспитательной программой в детском саду;
• согласованность методов воспитания у отца и матери;
• авторитет родителей в глазах ребенка;
• правильные взаимоотношения между супругами.

Если родители задаются вопросом правильного воспитания, изучают соответствующую литературу, это оказывает большое влияние на конечный результат. Согласованность методов воспитания в семье и в детском саду оказывает большое положительное влияние на ребенка. Например, если в садике прививают правила этикета, то дома они должны практически подкрепляться.

Согласованность воспитательных приемов у отца и матери ребенка — залог успешного развития маленького человека. Но когда один родитель требует от ребенка послушания, а второй всячески потворствует капризам, то это отрицательно повлияет на мировоззрение и этические качества маленького человека. Он научится лицемерить и приспосабливаться, чтобы угодить и папе, и маме.

Правильные взаимоотношения между супругами — маленькая школа жизни для ребенка. Он видит, как нужно выстраивать свои отношения с другими людьми. Если папа и мама постоянно конфликтуют, то этим самым демонстрируют отрицательный пример для подражания.

Также немаловажно виртуозно сочетать в воспитательном процессе:

• любовь;
• строгость;
• уважение. к личности.

Воспитание без любви неполноценно, поэтому детей стараются отдать на усыновление, чтобы они смогли ощутить семейный уклад и любовь к себе. Любовь невозможна без уважения к личности ребенка. Тем самым родители формируют в нем  самоуважение прежде всего.

Без строгости воспитательный процесс невозможен. Необходимы рамки, запреты — ребенок должен знать, что за нарушением следует наказание.

Влияние общества

Если родители постоянно заняты зарабатыванием денег, роль воспитателя на себя берет улица. Процесс социализации (интеграция в общество) должен проходить в правильном окружении и под руководством опытных наставников. Если роль наставников берет на себя улица, то ничего хорошего их этого не получится.

Социализация — это формирование личности в соответствии с принятыми в обществе правилами. Социальная среда в разных обществах отличается и зависит от обычаев и законодательства. Процесс социализации начинается с раннего детства и завершается тем периодом, когда личность осознаёт свои поступки и может нести за них ответственность.

Общество оказывает основополагающее влияние на человека, прививает ему стереотипы и стандарты поведения. Если личность не придерживается общепринятых норм поведения, то становится маргиналом или вовсе изгоем. Сначала ребенок впитывает в себя правила поведения определенной социальной группы, копирует их и стремится быть похожим. По мере взросления начинает проявляться заложенная в генотипе индивидуальность, которая помогает ему успешно (или не очень) проявлять себя в социуме. В некоторых социальных группах проявление индивидуальности подавляется.

Этапы социализации

Факторы оказывающие влияние на развитие личности в коллективе можно проследить на примере социализации ребенка в школе:

• адаптация;
• интеграция;
• саморазвитие;
• саморегулирование.

Попадая в новый коллектив, человеку требуется определенное время на адаптацию. Он внимательно присматривается к незнакомой среде, старается понять и принять новые правила поведения. Это время связано с изучением новой общественной группы.

Далее происходит интеграция, то есть, личность вливается в новый коллектив и становится его частью. Здесь важно полностью соответствовать правилам поведения в обществе и не соваться в чужой монастырь со своим уставом.

Интегрировавшись в общество, личность начинает развиваться. Это относительно спокойный период, когда создаются все условия для получения и развития новых навыков. По мере привыкания к новым условиям личность начинает регулировать свое поведение согласно менталитету данного общества.

Однако общество может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на личность. Если ученики в классе не стремятся к получению знаний, то и новичок так же может снизить свои показатели успеваемости. И наоборот, если в классе собрались сильные ученики, новичок тоже начинает тянуться к их уровню знаний. Детям свойственно подражание.

Успешной интеграции и саморазвитию ученика будет способствовать атмосфера дружелюбия и уважения в школе, доверительное отношение с учителями и классным руководителем. При враждебной обстановке показатели успеваемости будут снижаться, саморазвитие может остановиться.

Что влияет на процесс развития

Мы выяснили, что на развитие личности оказывает влияние генетика, воспитание и социум. Существует ли дополнительный механизм формирования индивидуума помимо указанных факторов? В сознательном возрасте личность может самостоятельно управлять своим развитием, выбирая ту или иную образовательную сферу. До сознательного возраста определяющее значение в становлении личности играли родители:

• они выбирали для ребенка подходящее окружение;
• они выбирали для него школу, водили в кружки.

То есть, до сознательного возраста этим процессом полностью управляли родители.

Психологи утверждают, что личность развивается неравномерно. Наиболее активно этот процесс проявляет себя во время обучения. В дальнейшем развитие приостанавливается либо совсем исчезает.

Этапы развития личности:

• дошкольный возраст;
• школьный возраст;
• студенческие годы;
• возраст 26-30 лет;
• возраст 30-35 лет;
• возраст 35-40 лет;
• возраст 40+ лет.

Активное становление личности и развитие происходит с момента рождения и до 276 лет, когда человек оканчивает университет. В эти годы личность быстро усваивает новые знания, интересуется всем новым и формирует собственное мировоззрение.

После 26 лет наблюдается упадок, человек концентрируется на формировании семьи, и ему не до новых знаний и навыков. Однако если в этот период появляется новое увлечение, оно дает толчок и импульс к саморазвитию.

После 35 лет человек продолжает развиваться, но мозг работает не так интенсивно, и знания усваиваются намного медленнее. После сорока лет происходит заметное снижение уровня внимания, память работает не на всю мощность. Происходят физиологические изменения в организме, которые отражаются на качестве жизни индивидуума.

Итог

Человек не рождается успешным и развитым, эти качества он получает в процессе саморазвития и реализации своих знаний и умений в обществе. Основными факторами развития личности являются правильное воспитание, общество и окружающая среда.