Как развить ассоциативное мышление?

Ассоциативное мышление оперирует образами, возникающими в памяти человека. Одно представление (образ) рождает другое: так формируются ассоциации. Любые образы, представления и ассоциации являются следствие личного опыта и познания человека. Поэтому они у всех разные.

Например, слово осень будет у одних людей ассоциироваться со слякотью, у других с багрянцем золота одетыми лесами, а у третьего с тоской и чувством одиночества.

Что даем нам ассоциативное мышление? Оно направляет мыслительный процесс в правильное русло, так как неправильно сформированные образы могут привести в дальнейшем к психическим недугам.

Моя соседка водит своего сына к психологу на занятия по развитию ассоциативного мышления, чтобы подготовить его к учебе в школе. Ведь не секрет, что современные учебные программы тяжело осилить даже взрослым, не то что детям.

Виды ассоциаций

Ассоциации разнородны. Их можно классифицировать следующим образом:

• причина — следствие;
• смежность;
• подобие;
• контраст;
• обобщение;
• подчинение;
• соподчинение;
• дополнение;
• целое и части.

Вид «причина — следствие» — это дождь — зонт и дождевик, снег — санки и лыжи, гром — молния. Ассоциации возникают незамедлительно, так как следствие тесно связано в причиной и всегда вытекает из нее.

Смежность можно объяснить следующими образами: компьютер — мышка, еда — холодильник, учебник — школа, тетрадь — ручка и карандаш. Смежность — это близость объектов в пространстве и времени.

Подобие — эти ассоциации вызваны внешней схожестью объектов, хотя назначение может быть совершенно разным. Например: облако — пуховая подушка, груша ассоциируется с лампочкой и наоборот.

Ассоциации по контрасту зависят от личного опыта: холодный — горячий, черный — белый, лед — огонь и т. д.

Обобщение — что это такое? Это когда какой-либо отдельный объект ассоциируется с видом, к которому он принадлежит. Например: береза — это дерево, а отдельный цветок может ассоциироваться с букетом и наоборот.

Ассоциативное подчинение можно продемонстрировать следующими примерами: овощ — огурец или помидор, куст — сирень. Здесь могут быть разные варианты ассоциаций, но всегда конкретные и точные.

Что такое соподчинение одному объекту? Это когда предметы имеют разную форму, но общее назначение. Например: стакан — чашка, стул — скамейка, плоскогубцы — круглогубцы — клещи.

Ассоциативное дополнение: борщ — сметана, пиво — чипсы, салат — майонез. Здесь все работает четко. При воспоминании о борще сразу всплывает в памяти сметана и наоборот.

Целое и части: море — пляж, дом — квартира и подъезд, нога — тело.

Также различаются ассоциации по созвучности: тень — плетень, кошка — мошка. Этот метод используют для изучения иностранных слов. Например, чтобы запомнить сложное географическое название Гвадалквивир, можно использовать ассоциацию «глотал кефир».

Ассоциации также бывают вкусовыми, слуховыми, тактильными, обонятельными и др. На самом деле их бесчисленное множество. Например, аромат цитрусовых и хвои стабильно ассоциируется с Новогодними праздниками.

Ассоциативная теория мышления

Наука психология возникла одной из последних: ей всего 100 лет. И ассоциации сыграли одну из основных ролей в познании психической деятельности человека. Например, психическую активность прочно связывали именно с набором накопленных ассоциаций.

Считалось, что психическая деятельность основывается исключительно на ассоциациях и связи прошлого опыта с настоящим.

Эта теория, конечно, не смогла объяснить особенности творческого мышления, которое мало связано с прошлым опытом. тем не менее, внесло большой вклад в развитие психологии как науки познания человеческой души.

Значение ассоциаций в развитии мышления:

• использование наглядного материала повышает восприимчивость и усвоение учебного материала;
• обучение чему-либо возможно только через правильные образы и представления;
• стимулирует сознание: заставляет его анализировать, сравнивать и обобщать.

Благодаря ассоциативному мышлению были созданы подводные лодки (наблюдали за рыбами) и самолеты (наблюдали за полетом птиц).  У дельфинов сплагиатили идею эхолокации, а у бабочек и птиц научились раскрашивать ткани для одежды.

Шерсть животных использовали для утепления, у некоторых птиц научились делать жилище, у термитников научились создавать инфраструктуру.

Липучки на одежде и обуви появились не просто так: на этот полезный и удобный способ застежки швейцарского ученого Жоржа де Менстраля вдохновил обычный репейник. Он так активно цеплялся за одежду, что напросился увековечить свою способность в создании липучек. Вообще, наблюдение за жизнью животных и  растений многому научило человека.

Развитие ассоциативного мышления:

• способствует развитию воображения;
• развивает креативность, генерирует новые идеи;
• облегчает восприятие;
• помогает решить сложные задачи;
• стимулирует развитие мозга;
• увеличивает объем памяти.

С помощью ассоциативного мышления можно запоминать сложные названия и иностранные слова.

Ассоциативное мышление необходимо развивать с самого раннего детства, когда ребенок учится говорить и запоминать новые слова. Например, он должен понимать, что чашки и тарелки с ложками относятся к категории «посуда». Конструктор, куклы, машинки, кубики — это игрушки. Стулья, столы и кровати — мебель.

Психологи отмечают важность правильного понимания ассоциативных связей, чтобы они не спровоцировали глубокий психологический комплекс. Например, ассоциативная цепочка «укол, боль, белый халат, врач» и связанная с ней негативная реакция может стать подсознательным страхом в будущем.

Важно вовремя выявить негативные ассоциации и успокоить ребенка, настроить на позитивный лад.

Упражнения на развитие мышления

Чтобы развить ассоциативное мышление, нужно регулярно выполнять упражнения.

• Нужно взять пару несвязанных друг с другом слов и постараться выстроить между ними ассоциативную цепочку. Например: автомобиль и дерево. Можно восстановить между ними логическую связь следующим образом: автомобиль — трасса — лесополоса — дерево.
• Возьмите несколько разных слов и постарайтесь найти к ним общие ассоциации. Например: окошко, бусы, бутылка. Общие ассоциации будут следующими: стеклянный, прозрачный, сверкающий, твердый.
• Найдите ассоциации, которые подходят для нескольких слов и объединяют их в одну категорию. Например, ассоциации со словами «блестящий, холодный» — это металл, лед, алмаз.

Письменное упражнение

Запишите в вертикальный ряд 16 любых букв и к каждой букве допишите слово, которое первым придет в голову. Не нужно что-то специально придумывать, записывайте первое подходящее.

Далее эти 16 слов нужно организовать по парам и выстраивать между ними ассоциативную цепочку. Затем можно находить ассоциации к уже найденным ассоциациям и выстраивать цепочки.

Таким  методом пользовались в своих исследованиях бессознательного Юнг и Фрейд. Он помогает проникнуть в глубины психики и изучить самого себя, найти в себе неизведанные ранее потайные места.

С помощью данного метода можно найти решение любой проблемы, потому что именно в подсознании находятся ответы на все вопросы. Важно записывать на лист все ассоциации, которые приходят в голову.

Нарушение ассоциативного мышления

К чему это приводит в результате? Серьезные нарушения в формировании ассоциаций приводит к патологическому состоянию и является предметом изучения клинических психологов и психиатров. Потому что они являются одним из симптомов нарушения мыслительного процесса:

• по изменению  типа мышления;
• по динамике мыслительного процесса;
• по грамматическому построению предложений;
• по целенаправленности.

Что входит в понятие изменения типа мышления? Этот тип мыслительной деятельности характерен для маниакальных состояний. Наблюдается ускорение мыслительного процесса, скачки идей и т. д. Иной вектор направления мышления — патологическое замедление.

Еще один тип — непредвиденное вторжение неких идей, которые сбивают с мысли. Также встречается полная заторможенность,  то есть внезапная остановка мыслительной деятельности на полуслове или полумысли.

Чрезмерная подвижность мыслительной деятельности проявляется в чрезмерной детализации второстепенных подробностей, которые не соответствуют основной теме. Также встречаются отвлекающие ассоциации, которые уводят в оффтоп. Бывает и полная потеря нити разговора: начинали говорить об одном, а закончили совсем о другом.

Грамматическое построение речи демонстрирует правильный процесс мыслительной деятельности. При нарушенном мышлении заметно частое использование речевых стереотипов и клише — это в лучшем случае. В худшем появляются бессвязные звуки, лишенные смысла слова, бессвязное повторение слов и словосочетаний.

В чем выражается нарушение мыслительного процесса по целенаправленности? Иногда человек начинает выражаться настолько витиевато и замысловато на отвлеченную ассоциацию, что его очень трудно понять.

Другой пример — разговор ни о чем, пустое разглагольствование. Разноплановость: человек настолько детально начинает рассматривать вопрос со всех сторон, что в итоге трудно прийти к какому-либо решению вопроса в принципе.

Нарушение логики мыслительного процесса сильно затрудняет взаимопонимание, потому что человек говорит не понятно о чем и для чего. Еще один пример: человек употребляет в разговоре только одному ему понятные символы и знаки. Аутистическое мышление: человек находится в своем собственном мире, понятном только одному ему.

Итог

Гигиена мыслительной деятельности — важный аспект социальной адаптации индивидуума в обществе. Чистота и структура мыслительного процесса зависит от правильного воспитания ребенка в детстве.

Если родители заметили нарушения в восприятии мира или реакции ребенка на какие-то события, на помощь всегда придет детский психолог. Лучше своевременно консультироваться у психологов, чем впоследствии лечиться у психиатров.